Úroveň vzdělanosti žáků 9. tříd je opravdu tragická a za podleních 12 let výrazně klesá. Je třeba hovořit otevřeně. Hlavní důvody jsou známé. Vysoká byrokracie, nedostatečné ohodnocení učitelů, nízká úroveň absolventů pedagogickýc fakult, bez rozmyslu prosazovaná inkluze, která má evidentně ideologický charakter a není o smysluplné výchově dětí a soustavná ideologizace školství na úkor kvality vzdělávání.
Než začneme společně přemýšlet, jak učit děti hodnotám, odpovězme si na následující otázku. Proč vlastně chceme naše děti učit úctě k hodnotám a uznávat základní morální hodnoty? Odpověď se může na první pohled zdát snadná. Ale je skutečně odpověď jen v tom, že to tak dělali naši rodiče nebo protože je to tradice?
Michael Gove, anglický konzervativní britský ministr školství, schválil osobně tři školy, které budou provozovat organizace šířící kreacionismus. Jedna z nich uvádí na svých internetových stránkách, že vyučuje "kreacionismus jako vědu".
Jako nejodpornější bytost pod sluncem popsala dítě Anna Freudová, dcera Sigmunda Freuda na jednom místě své knihy, určené pedagogům a vychovatelům "Dělá si, co chce, a říká, co je napadne, vrtá se prsty ve všech tělních otvorech a občas klidně i ve společnosti zabzdí…"
Nikdy jsem neměl rád školní diktáty, různé gramatické poučky a výklady, prostě celou tu na první pohled tak záslužnou snahu učitelů naučit nás správně česky.
Montessori metoda je filosofií, ve které stěžejním principem je, že dítě se nejlépe učí v sociálním prostředí, které podporuje jeho jedinečný vývoj.
V London Review of Books v roce 2013 publikoval profesor Stefan Collini zdrcující kritiku rozkladu britského univerzitního školství v důsledku jeho komercionalizace. Je to velmi varovný text i pro české školství. Shrnujeme:
Víte, že i nespisovně mluvit je umění? Nevíte dodnes jak chcete mluvit.psát nebo jak ve skutečnosti mluvíte? Zkointrolujte si svoje vědomosti ve dvou slovnících. Jeden je o tom, jak mluvit správně a druhý je o slanzích, čili o češtině nespisovné. Jste-li Češi měli byste znát oboje.
Autismus je jednou z nejzávažnějších poruch dětského mentálního vývoje. Jedná se o vrozenou poruchu některých mozkových funkcí. Porucha vzniká na neurobiologickém podkladě. Důsledkem poruchy je, že dítě dobře nerozumí tomu, co vidí, slyší a prožívá. Duševní vývoj dítěte je díky tomuto handicapu narušen hlavně v oblasti komunikace, sociální interakce a představivosti. Autismus doprovází specifické vzorce chování a rodina má většinou velký problém, jak ditě zvládnout.
Ondřej Šteffl tvrdí že doba škol pomalu končí, ne však vzdělávání. Hovořit se bude o tragickém současném stavu školství, které dlouhodobě a pomalu reaguje na rozvoj technologií a myšlení a o budoucnosti vzdělávání jako takového.
